小郑老师

渴望传统，渴望文化

                                      

      最近比较关注国学教育的话题，不仅因为我来自孔孟之乡，更因了对自身无知的汗颜和对文化的渴望。一直认为只有快乐的教师才能教出快乐的学生，那么，也只有有文化素养的老师才能带出有文化品味的学生。有文化的标志是什么？龙应台描述文化人的特点“人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。”
      这是一段非常动人的描述，让我对做一个“有文化的人”充满了向往，渴望生命是这样和谐和美丽的。
     汉字是极美、极富内涵的文字。在面对这些充满生命的方块字时我惊讶于自己的浅薄和无知。比如“历史”的“史”，其实是“中”字下面有一支笔，意即“用中立的立场去记录历史事实”。如果孩子在接受教育的时候，不是把这个字写错了要罚抄100遍，而是读懂每一个字后面美丽的故事，充满哲理的思想，我们的孩子还会被讥笑为没文化吗？我们还需要那么虚伪的政治说教吗？孩子们的道德水平低下，教育不该为此负责吗？
    当教育越来越急功近利的时候，终于出现了大学教授、校长们把“人不独亲其亲，人不独子其子”当成搞计划生育宣传，重点大学汉语言文学专业的学生在毕业时没有人通读过四大古典名著这种匪夷所思的现象，也终于出现了“全民学英语”这种史无前例的怪事发生。
    也许因为英语的霸主地位——幼儿园就开始双语教学，四六级通不过大学不能毕业，考研对大多数人来说是考英语而非专业。可是结果呢，读到博士了还在学基础英语！整个受教育阶段，我们几乎把一半的时间精力都放在了英语学习上面，英语学习成了“学生学习时间最长，家长花钱最多，而学习效率最低的一门课程”！这种巨大的浪费是谁造成的？谁该为此买单和负责？这种咄咄怪事使得很多人开始把靶子指向了英语，指责英语挤压了汉语言的教学，并提出“英语越来越热，国学何去何从？”其实我个人认为，英语教育本身是无辜的，它不能为国学的“去”和“从”负责，抛开学生的学习时间和精力这个因素，国学研究者对英语教育的指责是完全没有道理的。
    有人担心英语过多地灌输了西方文化，会造成了中国传统文化的缺失和衰落。我觉得这是杞人忧天，也是一种对自己文化没有自信心的表现。李盾教授尖锐地指出我们的恐惧在于“把一个工具性的东西（英语）拿到主权位置上来谈。” 雷颐教授认为“教会学生英语和汉语都是极棒的。”、“用封闭的方式来保卫自己的文化是做不到的，只有开放才能达到保卫自己文化的目的。”事实是，传统文化不会因为英语的介入而衰落和死亡，如果它衰落了，不会单纯是因为一门别国语言的盛行，一定另有它因。一种优秀的文化在某种意义上是可以自生的，或者可以说它是不死的。灌输和鼓吹并不能教给我们真正的文化。看看今天全世界有多少人在学习孔子我们就能发现自己传统文化的魅力。不过全世界有那么多孔子大学而孔子的故里曲阜却没有，这的确让我们汗颜，让我们不得不重新反思，对传统文化，我们是不是在忽视和践踏？
    是给孩子们补上传统文化这一课了。

【作者: misszheng】【访问统计:】【2006年05月15日 星期一 15:07】【 加入博采】【打印】